視覺、聽覺、體覺學習傾向分析

學習傾向能夠使個人達到最佳學習狀態的方法。這理論提議教師應該評估學生的學習模式，並使其課堂教學方法能夠最適合每個學生的學習模式。

每人都有他所喜好的學習方式，了解你自己的學習偏好，有助於你了解你在學習環境的表現，並能夠作為你提升學習效能的參考。長期以來好奇的科學家和教育工作者一直努力探索身體的學習領域，目前，已經至少提出了80種學習模式，但比較常見的，便是通過生理知覺進行分類，就可簡單地分為三種類型。

美國聖約翰大學教授Rita Dunn和Kenneth Dun提出以下三種學習偏好：視覺、聽覺、觸覺/動覺模式。

研究發現，導致孩子學習成績不如理想的其中一個原因，就係沒有對症下藥，令他們無法完全吸收及運用被教導的知識。例如小朋友坐不定，學習不專注，表面看來他們好像要跟家長或老師作對。但其實這可能是孩子們用來幫助自己的學習方法，卻被家長或老師誤會是不夠專心而已。

雖然這三種學習模式同時使用，可是細心觀察，就會發現當中有一個是主導傾向。若能了解孩子的主導方式與學習傾向，作出相關的調整策略。給予孩子合適的學習環境，便可提升學習效率，更能促進家庭和學校與孩子間的良好溝通。

視覺模式：

透過「看透」教材來學習，他們喜歡閱讀課本、注意文字和圖畫、抄寫黑板的重點、看錄像能來明白課題及協助記憶。

聽覺模式：

透過「聽」的方式學得較好，最適合在多以講述為主教學法的學習上，他們喜歡留意老師課堂的講解、收聽錄音機、或在有音樂陪伴的情況下學習、在抄寫和溫習時喜歡通讀課文。

體覺模式：

喜歡透過肢體的活動來學習，學習時會發出一些聲音，腳不安定地達地滑龍不，搖晃凳子，咬香口膠或不等，閱讀時喜歡用手指頭或拿着東西指着課本閱讀，喜歡參與角色扮演和遊戲活動。